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校園文化建設(shè)“三部曲”

1、物質(zhì)文化打基礎(chǔ)

學(xué)校的物質(zhì)文化屬于學(xué)校文化的表層，它是校園文化的空間物態(tài)形式，是學(xué)校文化的載體。校園文化的每一個實體以及各個實體之間結(jié)構(gòu)的關(guān)系，小學(xué)校園文化建設(shè)，無不反映了某種教育價值觀，它給師生創(chuàng)造了一個莊重的“磁場”，能使師生潛移默化地受到感染，熏陶和積極的暗示。

2、制度文化添內(nèi)力

校園制度文化環(huán)境是學(xué)校有意識選擇的，具有強(qiáng)烈的規(guī)范性、組織性、秩序性，是學(xué)校范圍內(nèi)必須強(qiáng)制遵循的文化準(zhǔn)則。這種制度文化已經(jīng)認(rèn)同，校園文化建設(shè)設(shè)計，不僅能促進(jìn)良好品行和價值觀的形成，宣城校園文化建設(shè)，更能凝結(jié)為一種無需強(qiáng)制就能在師生中自然傳承的精神文化傳統(tǒng)。

3、精神文化鑄品牌

校園精神文化是學(xué)校的哲學(xué)與靈魂，是學(xué)校文化的1高層次，主要包括共同的價值觀、愿景等。學(xué)校的精神文化和教師的個人理想一樣，校園文化建設(shè)公司，沒有理想就沒有動力。

校園特色文化建設(shè)的保障機(jī)制

校園活動文化實行課程化、科研化管理。為保障校園活動文化規(guī)范化，實行四定，定時定地定計劃定人員，與綜合實踐活動課整合，納入課程管理，排出校園活動文化課程表，各項目組訂出行動計劃，項目組首席指導(dǎo)實行全程監(jiān)控，指導(dǎo)教師積累指導(dǎo)材料，撰寫階段專題報告，以科研的形式來創(chuàng)建校園活動文化特色。

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